紧接着一个班的人都叫喊着应和。

“怎么能和我没关系，”麻雀老师耐心听着小同学们叫喊完，才露出不赞同的表情，“我是你们的班主任，你们受了委屈，我没第一时间发现替你们找场子也就算了，都等你们委屈得受不住了，一起说出来了才知道”

“而且我还不是第一个知道的，”麻雀老师说起这个还挺忧伤，“竟然是副校长找了我，说你们班小崽子们受委屈了，我才知道”

“所以以后，”麻雀老师提高了些音量，用语文书拍了两下讲桌，“有问题了不开心了觉得委屈了一定要先跟我说，不要动不动就来个联名上书，让副校长三天两头找我，听见没！”

说最后两句的时候，麻雀老师视线直接落在了邵宁身上，一个班的人都嘻嘻哈哈梗着脖子朝后看。

邵宁笑了笑，挺给面子地点点头，“听见了，先跟您说。”

麻雀老师满意了，才收回视线接着说，“对于上次反映的关于历史老师作业量大，惩罚不合理的问题，今天来和大家公布一下解决方法。首先我们要肯定的是，历史老师的出发点是好的，无论是多布置作业，还是严格惩罚忘带作业的同学，本意都是想让大家学得更好，但方式上确实过于极端了，接下来就让历史老师和大家说一说。”

一直在一旁站着，脸黑得能滴墨的历史老师开了口，声音没了之前对温扬时候的尖锐，不过还是冷声冷调的，“首先，我要赞成马老师说的，我的出发点绝对是为了大家！上课听了，作业不做，这样学习能有效果吗！”

下面同学一片“切”声。

历史老师噎了一下，还是自顾自说下去。

说了大概有五分钟，温扬不耐地揉了揉耳朵。

这个结果温扬早已经猜的到，这样的成年人，根本不会真的意识到自己有问题。

五分钟里四分半钟都在大谈自己本心为了学生，强调做作业的重要性，只字不提自己是如何不信任学生，片面极端地把没带或者找不到作业都判定成没做，更不提自己有多苛刻，差一个字让学生全部抄一遍，还牺牲的是午饭时间，抄不完还要威胁学生请家长。

最后的半分钟，她才非常敷衍地表示以后自己会注意调整方式，但还是强调了需要学生的配合。

可即便历史老师的道歉很没有诚意，在她和麻雀老师都离开之后，班里还是瞬间就沸腾了起来。

“我怀疑她在胡说八道，”钱书两指架着眼镜，“我也有证据”

“可还是好爽阿！”李钰山仰头倒在后桌上感叹。

大家都跟着点头附和。

这个年纪的少年人们就是这样，比起真正具有实际意义的结果而言，更在意的是情感上是否得到了满足。

一个班的人聚在一起，为了同一件事儿而使力，最终得到了回应，无论这个回应如何，只要有了，就已经足够他们心情振奋了。

温扬也同样振奋，只不过振奋的点稍有些不同。

对他而言，历史老师究竟会不会改变并不重要，重要的是他此时此刻感觉到的，被袒护的温暖，格外真实。

……

最后一整节自习课，十三班的人没一个学得进去，一个个都像打了鸡血，亢奋的不得了。